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Concentrez-vous sur le vocabulaire et la mémoire avec ces activités amusantes en classe

Vaughan Jones a plus de 30 ans d’expérience en tant que professeur, formateur et auteur EFL. Il a vécu et travaillé en France, au Japon et en Espagne et a travaillé en étroite collaboration avec sa co-auteure Sue Kay pour produire un certain nombre de manuels, dont Concentrer, la série d'apprentissage de l'anglais la plus vendue pour les étudiants du deuxième cycle du secondaire.

Dans des blogs précédents, il a partagé son expertise sur personnalisation et comment cela conduit à un apprentissage plus efficace. Dans cet article, il explore quelques conseils et techniques pour aider vos élèves à améliorer leur capacité à se souvenir du vocabulaire.

Vous pouvez également regarder son webinaire Spring Days ici!

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Focus sur le vocabulaire et la mémoire

Tout apprentissage se souvient dit Platon… euh… ou était-ce Socrate? J'oublie. Quoi qu'il en soit, je suis sûr que nous sommes tous d'accord pour dire que la mémoire joue un rôle central dans l'apprentissage d'une langue étrangère et en particulier, l'apprentissage de nouveaux mots. Les deux mille premiers sont faciles. Comme le montre la recherche, environ 80% de presque tous les textes en anglais sont composés des 2000 mots les plus fréquents. Les élèves rencontrent ces mots à plusieurs reprises tout ce qu'ils lisent ou écoutent, qu'ils le veuillent ou non. Et ils aiment probablement ça. Pourquoi? Parce que nous savons qu'une exposition répétée est vitale pour une mémorisation à long terme, cela signifie donc que les 2 000 premiers mots sont «gratuits»!

Mais qu'en est-il du millier suivant, et du millier après cela? Les chercheurs suggèrent qu'un étudiant a probablement besoin de connaître environ 5 000 mots pour réussir l'examen Cambridge First Certificate et peut-être plus de 10 000 pour être considéré comme un niveau réellement C2 sur l'échelle du CECR. (Juste pour référence, un locuteur natif instruit aura probablement un vocabulaire passif d'environ 20 000 mots.) Que pouvons-nous faire pour aider nos élèves à apprendre les milliers de mots moins fréquents en anglais? Ce n'est pas facile, c'est sûr. Il n'y a pas de solution miracle. Mais voici quelques réflexions basées sur ma propre expérience de près de 40 ans en classe.

Concentrez-vous sur les mots les plus utiles

Cela semble évident, n'est-ce pas? Mais le temps est toujours limité, alors assurez-vous que les mots que vous demandez à vos élèves d'apprendre sont les plus utiles, ce qui signifie probablement les plus fréquents, pour leur stade particulier du processus d'apprentissage. Habituellement, votre livre de cours le fera pour vous. Sélection du vocabulaire aux différents niveaux de Concentrer est informé par les critères de fréquence des Échelle mondiale de l'anglais. Donc, au niveau 1, vous pourriez enseigner «idiot» (A1), mais vous n'enseigneriez pas «absurde» (C1). Ce serait idiot.

Concentrez-vous sur les premières rencontres mémorables

Vous n'avez jamais une deuxième chance de faire une première impression. Cela est aussi vrai pour les mots que pour les gens. La rencontre de mots pour la première fois dans des contextes riches d'évocation, personnalisés, significatifs ou inattendus peut aider le processus de mémorisation. Plus il y a de stimulation neurologique, mieux c'est.

Se concentrer sur l'enseignement de stratégies efficaces d'apprentissage des mots

Cela devrait être un aspect continu de la «formation des apprenants» de votre enseignement. Tout d'abord, encouragez les élèves à s'exposer à autant d'anglais que possible en dehors de la salle de classe: paroles de musique, tweets, articles de blog, vlogs, clips vidéo, lecture et écoute approfondies (y compris les podcasts et les créations orales), regarder des films et des séries télévisées avec sous-titres anglais . Ce ne sont là que quelques sources évidentes. Deuxièmement, apprenez aux élèves à découvrir les significations et à reconnaître l'utilisation correcte: deviner à partir du contexte; utiliser efficacement les dictionnaires ou apprendre les significations de base des affixes haute fréquence. Enfin, enseignez à vos élèves différentes façons d'enregistrer le vocabulaire. Encouragez-les à créer des cartes flash ou papier numériques; initiez-les à des systèmes mnémoniques tels que la méthode des mots-clés ou explorez simplement des façons plus créatives de noter les mots. Il y a beaucoup d'idées dans le Word Store – une caractéristique unique du Concentrer séries.

Focus sur le recyclage systématique

Comme vous ne pouvez pas garantir que les mots en dehors des 2 000 premiers se reproduiront automatiquement à des intervalles convenablement espacés, il vous incombe de créer des rencontres systématiques avec les nouveaux mots que vous enseignez. Un livre de cours comme Concentrer intègre un recyclage fréquent du vocabulaire cible, mais ce n'est jamais suffisant. Aussi, qu'en est-il de tout ce vocabulaire que vous avez enseigné lorsque, pour une raison quelconque, la leçon a pris une direction différente et que vous êtes allé hors scénario et commencé à griffonner des mots au tableau qui n'étaient même pas dans le livre de cours? Ma propre solution très low-tech pour capturer tous ces mots est d’instituer «Class Scribe». Les élèves se relaient pour être le scribe de classe. On leur donne une feuille de papier vierge au début de la leçon et leur rôle est simplement d'enregistrer toute nouvelle langue qui apparaît. Ces «données», avec le vocabulaire cible de mon livre de cours, deviennent mon corpus d'apprentissage. Avoir un scribe de classe…

  • fournit un enregistrement unique de chaque leçon
  • aide à améliorer la dynamique de la classe
  • peut révéler des styles d'apprentissage et des difficultés

Cinq activités de vocabulaire pour se concentrer sur le vocabulaire et la mémoire

Alors maintenant je sais quels mots j'ai appris, je peux m'assurer de les recycler à intervalles réguliers. Comment je fais ça? En m'équipant d'un répertoire d'activités de 5 à 10 minutes qui ont fait leurs preuves et qui peuvent être utilisées comme entrées, réchauds ou remplisseurs. Activités qui nécessitent très peu ou pas de préparation et peuvent être adaptées pour couvrir une grande variété de domaines lexicaux différents. Voici mes cinq préférés:

1) Bingo à bord

Écrivez douze à quinze mots que vous souhaitez réviser au tableau. Demandez aux élèves de choisir cinq des mots et de les noter. Une fois cela fait, dites aux élèves que vous allez lire les définitions des mots dans le dictionnaire dans un ordre aléatoire et qu'ils devraient barrer leurs mots s'ils pensent qu'ils entendent la définition. Quand ils ont barré les cinq mots, ils crient Bingo! Assurez-vous de garder une trace des définitions de mots que vous appelez afin de pouvoir vérifier les réponses des élèves.

2) Étrange

Un vieux favori. Pensez au vocabulaire, à la prononciation ou au point de grammaire que vous souhaitez réviser. Écrivez cinq mots au tableau et demandez aux élèves lequel est le plus étrange. Les élèves expliquent ensuite pourquoi. Cela se rapporte généralement au sens du mot, donc dans l'exemple suivant, le plus étrange est chien.

rose / rouge / chien / bleu / jaune

Cependant, vous pourriez avoir n'importe quel critère, par exemple, le nombre de syllabes. Dans ce cas, l'intrus serait Jaune. En fait, plus les critères sont inattendus, mieux c'est. L'important est qu'ils regardent et réfléchissent aux mots que vous voulez qu'ils révisent.

3) Dictée de catégorie

Choisissez la langue que vous souhaitez réviser et imaginez un moyen de la classer en deux catégories de préférence. Écrivez les titres des catégories au tableau et demandez aux élèves de les copier. Dictez ensuite les mots (10–12 maximum) lentement et clairement et demandez aux élèves de les écrire dans la bonne catégorie. Par exemple, supposons que vous souhaitiez réviser des travaux. Vos catégories peuvent être des emplois que vous faites à l'intérieur et des emplois que vous faites à l'extérieur.

Dictez ensuite les mots: par ex. un fermier, un archéologue, un chirurgien, une fille au pair, un vétérinaire, etc. Les élèves notent les mots dans la bonne catégorie. Lorsque vous avez dicté 10 ou 12 mots, demandez aux élèves de comparer leurs listes.

4) Scrabble

Choisissez un ensemble lexical que vous souhaitez réviser. Les étudiants travaillent en binôme. Ils auront besoin d'un morceau de papier, de préférence du papier millimétré avec des carrés. Choisissez un sujet, par exemple, matières scolaires. L'élève A écrit des mots «en travers» et l'élève D écrit des mots «en bas». C'est une bonne idée de fournir le premier mot de l'autre côté et de vous assurer qu'il est long. L'élève D ajoute ensuite une autre matière scolaire dans le papier de haut en bas. Ce mot doit recouper la matière scolaire inscrite sur la page. L'élève A écrit ensuite une autre matière scolaire qui traverse la matière scolaire que l'élève D a écrite. Les élèves continuent à tour de rôle d'écrire dans leurs mots.

Jeu de vocabulaire scrabble

Les élèves construisent des mots comme sur un tableau de Scrabble jusqu'à ce qu'ils ne puissent plus penser à des matières scolaires. (Vous pouvez en faire un jeu en disant que la dernière personne à écrire une matière scolaire est gagnante.) Notez que les élèves doivent laisser un carré entre chaque mot – c'est pourquoi il est préférable et plus clair d'utiliser du papier quadrillé.

5) Lettres aléatoires

Cette activité est idéale pour réviser tout type de vocabulaire. Demandez aux élèves de citer sept lettres de l'alphabet. Écrivez les lettres éparpillées au tableau. Demandez ensuite aux élèves, en binômes, de penser à un mot commençant par chaque lettre du tableau. Le critère le plus évident est de réviser les mots d'un ensemble lexical spécifique que vous avez enseigné récemment, par ex. emplois, vêtements, aliments, animaux, etc. Vous pouvez également simplement leur demander les mots qu'ils ont notés dans les leçons des deux dernières semaines. Une autre possibilité serait de trouver les mots les plus intéressants qu'ils peuvent trouver dans l'unité du livre étudiant que vous venez de terminer. Si l'ensemble lexical que vous souhaitez qu'ils révisent est particulièrement riche, vous pouvez demander aux élèves de penser à autant de mots pour chaque lettre qu'ils le peuvent en trois minutes par exemple: en faire un concours pour trouver le plus de mots.

Cela vaut toujours la peine de réfléchir à la façon dont vous pouvez aider vos élèves à apprendre des mots de manière plus efficace et plus efficace. Dans les années 1970, le linguiste David Wilkins résumait ainsi l’importance de l’apprentissage du vocabulaire: «Sans grammaire, très peu de choses peuvent être véhiculées, sans vocabulaire rien peut être transmis ».

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Améliorez le vocabulaire et la mémoire avec Focus Second Edition

Focus sur le vocabulaire et la mémoireVous trouverez beaucoup plus d'activités axées sur le vocabulaire dans Focus Second Edition, une version encore plus riche de la série d'apprentissage de l'anglais la plus vendue pour les élèves du secondaire supérieur.

Le nouveau cours conserve le meilleur de la première édition – un programme de construction de vocabulaire et le Méthodologie 3M. Il améliore cela avec Contenu vidéo BBC pour des leçons motivantes et engageantes, et plus approfondies L'utilisation de l'anglais préparation. le Concentrer Le cours offre tout ce dont les enseignants et les élèves ont besoin pour réussir leurs objectifs linguistiques et leurs examens.

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Bibliographie

  • Bilbrough, N. (2011) Activités de mémoire pour l'apprentissage des langues. la presse de l'Universite de Cambridge
  • Cook, G. (2000) Jeu des langues, apprentissage des langues. Oxford: Oxford University Press
  • Thornbury, S (2002) Comment enseigner le vocabulaire. Pearson
  • Webb, S. & Nation, P. (2017) Comment le vocabulaire est appris. Oxford University Press

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