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L'importance de la diversité et de l'inclusion dans votre programme

Le racisme systémique a un impact négatif sur l'éducation de nombreux étudiants à travers le monde. L'UNESCO a montré que les politiques disciplinaires scolaires impact disproportionné sur les étudiants noirs. Cela commence dès la maternelle, les élèves noirs étant quatre fois plus susceptibles de recevoir des suspensions non scolarisées que les enfants blancs.

Des études ont également montré une corrélation entre les attentes des enseignants et les résultats des élèves. Fait inquiétant, ces attentes peuvent être négativement affectées par les préjugés raciaux. De plus, les enfants sont également victimes du racisme à l’école de la part de leurs pairs 1 enfant sur 3 dans une étude australienne, victime de discrimination raciale.

L'éducation doit être une puissante force de changement social

Le meurtre de George Floyd par la police aux États-Unis a déclenché un soulèvement mondial contre le racisme et la discrimination systémiques. Ces manifestations se poursuivent et ont touché toutes les parties de la société, des arts aux sports en passant par la politique et l'éducation. Une demande clé est un changement réel et structurel de la société afin que la vie des Noirs, des Autochtones et des personnes de couleur (BIPOC) soit valorisée comme elle devrait l'être.

Mutuma Ruteere, ancien Rapporteur spécial des Nations Unies sur les formes contemporaines de racisme, m'a dit cette «L'éducation a un rôle central dans la création de nouvelles valeurs et attitudes et nous fournit des outils importants pour lutter contre la discrimination profondément enracinée et l'héritage des injustices historiques.»

Alors, comment Pearson a-t-il un rôle à jouer dans la création de ce changement positif? Et que peut faire un éditeur éducatif pour faire une différence?

Promouvoir la diversité et l'inclusion

En tant que leader mondial de l'édition éducative, Pearson distribue des documents qui sont enseignés dans plus de 70 pays. Nous nous engageons depuis longtemps à garantir l'authenticité de la manière dont nous décrivons des caractéristiques telles que la race, l'origine ethnique, le sexe, l'orientation sexuelle, la classe sociale, les croyances religieuses et le handicap dans nos documents.

De plus, nous avons été attentifs à la manière dont nous mettons cela en pratique, à la fois dans la composition de notre entreprise et dans le matériel pédagogique que nous produisons.

Alors que nous nous tournons vers l’avenir et que nous imaginons un monde dans lequel nous voulons vivre, nous pensons qu’il est important d’examiner comment nous créons ces matériels et ces cours. Notre objectif est de garantir que ce que nous produisons est sans préjugé, inclusif et activement antiraciste.

«L'éducation restera toujours un instrument clé pour désarmer l'ignorance et le sectarisme»

Nous avons mis en place un groupe de ressources pour les employés (ERG) qui a créé un ensemble de principes pour les auteurs et les éditeurs Pearson. L’objectif du groupe est de jeter les bases de cours qui reflètent toutes les composantes d’une société diversifiée.

Les lignes directrices ont été élaborées par nos ERG BAME et afro-américains. Le projet a été mené par Ade Gachegua aux côtés de consultants internes et externes, dont l'auteur du Rapport sur le curriculum noir, Dr Jason Arday.

Ebrahim Matthews, vice-président principal des écoles anglaises et mondiales, qui a parrainé les directives, a déclaré:

Ces lignes directrices sont une étape importante pour garantir que Pearson publie un contenu inclusif et sans préjugé, en particulier en ce qui concerne la race et l'ethnicité. Pearson a mené la charge avec notre politique éditoriale mondiale et est fier d'inclure ces directives comme un ajout nécessaire.

Des défis à relever ensemble

Les lignes directrices ont identifié cinq défis principaux et ont suggéré les moyens suivants pour les surmonter:

1. Sous-représentation

Les personnes issues du BIPOC sont-elles également représentées dans les produits éducatifs? Les directives recommandent que des personnes d'ethnies différentes soient incluses dans tous les supports de cours et présentées comme égales les unes aux autres. Le choix de textes et d'images qui favorisent l'égalité raciale est également important.

2. Associations négatives exagérées

Les associations négatives sont exagérées lorsque des caractéristiques ou des traits défavorables sont liés à des personnes d'ethnies minoritaires encore et encore. C'est ainsi que les stéréotypes sont construits et renforcés dans l'esprit des apprenants. Nous pouvons prendre des mesures pour éviter cela en choisissant soigneusement notre langue, en évitant les textes racistes et en réfutant toute suggestion selon laquelle un comportement est plus lié à une ethnie qu'à une autre.

3. Associations positives limitées

Les stéréotypes de toutes sortes peuvent être nocifs, même positifs. Les lignes directrices recommandent d'inclure les personnes issues d'ethnies minoritaires en tant que modèles de comportement positifs dans tous les contextes, pas seulement ceux auxquels elles pourraient être traditionnellement associées. De cette façon, nous élargissons les horizons de nos apprenants et leur montrons qu’ils ont le potentiel de réussir dans tous les domaines, quel que soit leur parcours.

4. Histoires manquantes

Lorsqu'il s'agit de contribuer à la vie publique, les personnes d'ethnies minoritaires sont souvent négligées. Par exemple, lorsqu'il s'agit d'histoire, les éducateurs ont tendance à ne pas tenir compte des contributions des minorités ethniques. Ce n’est pas parce que leurs contributions sont moins importantes, mais parce que la longue histoire du racisme a conduit à ce que leurs contributions à la vie publique soient plus limitées et délibérément négligées.

Il est important que le matériel pédagogique inclue ces «histoires manquantes». Cela aide les apprenants à développer une vision plus riche et plus diversifiée de la société et de ses participants.

5. Le cadre du «problème»

Les textes éducatifs parlent souvent de personnes issues du BIPOC comme des victimes impuissantes de leur «propre» désavantage. Au lieu de cela, nous devons considérer le racisme comme un problème systémique, social et institutionnalisé, extérieur aux individus qu'il affecte.

Désormais, les auteurs et les éditeurs chercheront activement à identifier ces problèmes dans le matériel pédagogique. Ils pourront utiliser les lignes directrices et une liste de contrôle qui l'accompagne pour s'assurer que nos cours reflètent toutes les composantes d'une société diversifiée. Cela signifie que vous pouvez être sûr que le matériel pédagogique que vous utilisez pour enseigner à vos élèves permettra à chacun d’entre eux d’atteindre leur plein potentiel.

Lectures complémentaires

Si vous souhaitez obtenir des conseils pratiques pour rendre votre classe plus inclusive, consultez notre article sur importance de l'enseignement des valeurs aux jeunes apprenants. Vous pouvez en apprendre davantage sur apporter la diversité culturelle dans votre classe sur notre blog également.

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