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Mettre en pratique l'apprentissage fondé sur l'enquête avec les jeunes apprenants

Jeanne Perrett, co-auteur de jeune apprenant cours Maintenant je sais!, nous donne un résumé détaillé de son printemps Webinaire des jours qui a eu lieu plus tôt cette année. Lisez la suite pour découvrir son top conseils pour utiliser l'apprentissage par enquête en classe.

Jeanne a plus de trente-cinq ans d’expérience dans le monde de l’enseignement des langues en tant que professeur, propriétaire d’école, éditeur et écrivain. Elle a également formé des professeurs d'anglais partout dans le monde et est l'auteur de nombreuses séries EFL préprimaires et primaires acclamées.

Les avantages de l'apprentissage basé sur l'enquête

L'apprentissage basé sur l'enquête consiste à utiliser des questions pour susciter l'intérêt. L'avantage de commencer un cours avec une question est que les jeunes apprenants sont instantanément impliqués dans un sujet. Les questions introductives peuvent être grandes ou petites. Voici quelques exemples de grandes questions:

  • Qu'est-ce qui fait de quelqu'un un héros?
  • Pourquoi allons-nous à l'école?
  • Pourquoi les gens vivent-ils dans les villes?

Ce sont des questions ouvertes qui amènent les élèves à réfléchir à de nombreux aspects différents de chaque sujet. Cependant, de petites questions peuvent également fonctionner:

  • Comment s'appelle ton super-héros préféré?
  • Aimes-tu ton école?
  • Vivez-vous dans un village ou une ville?

Ces questions fermées ne mènent pas nécessairement à d’autres discussions. Cependant, ils sont un moyen d'introduire un sujet et de donner aux apprenants un moyen facile de contribuer sans la pression d'obtenir une réponse bonne ou mauvaise.

Le fait d'être invité à partager leurs opinions donne aux élèves le sentiment que leur contribution est précieuse. Cela permet également à l'enseignant d'avoir un aperçu de ce que les apprenants savent déjà.

Aider les élèves à répondre à de grandes questions

La vraie question est, comment pouvons-nous aider les élèves à répondre à ces grandes questions d'une manière simple et satisfaisante? Il y a quelques options. Les étudiants peuvent:

  • Prenez des notes sur leurs idées ou dessinez un croquis
  • Travaillez en binôme ou en groupe pour partager des idées
  • Utilisez un babillard

Un babillard s'inscrit bien dans le concept d'apprentissage fondé sur l'enquête. L'enseignant pose une grande question au centre, puis encourage les apprenants à ajouter leurs notes, leurs croquis et leurs idées au tableau.

Étant donné qu'il existe de nombreuses réponses possibles aux grandes questions, il est important de souligner que les apprenants peuvent changer d'avis à mesure qu'ils en apprennent davantage. Après tout, c’est l’intérêt de l’apprentissage!

le Maintenant je sais! la série suit cette structure. Chaque unité a des objectifs linguistiques basés sur une grande question pour amener les apprenants à réfléchir plus profondément.

Idées pratiques pour un apprentissage basé sur l'enquête

Alors, comment pouvez-vous mettre en pratique l'apprentissage fondé sur l'enquête dans votre propre classe? Commencez par un sujet, puis pensez à une grande question pour faire avancer les choses. Ainsi, par exemple, si votre sujet est l'espace extra-atmosphérique, votre grande question pourrait être: Pourquoi explorons-nous l'espace?

Cela amènera vos élèves à réfléchir et à partager leurs connaissances sur les voyages dans l'espace, les atterrissages sur la lune, les astronautes, les extraterrestres – vous pourriez être surpris de certaines de leurs réponses! Demandez-leur d'écrire des notes, de faire un croquis ou de faire une carte mentale, puis d'épingler leurs contributions sur votre babillard.

Il existe de nombreuses options pour les activités de suivi:

  • Attribuez des paires d'une planète du système solaire à la recherche.
  • Partagez un fait intéressant sur une planète sans nom et encouragez les élèves à rechercher de quelle planète il s'agit.
  • Permettez aux élèves de tirer parti de leurs forces: un élève peut dessiner les planètes et un autre peut nommer leur ordre à partir du soleil (par exemple).
  • Vous pouvez même créer un jeu: amener les apprenants à écrire deux faux faits et un fait vrai sur leur planète, et le reste de la classe doit deviner lequel est lequel.

Une fois que vous avez piqué leur intérêt et que les élèves sont enthousiasmés par le sujet, il est temps de canaliser cet enthousiasme dans une activité plus ciblée. Par exemple, vous pouvez présenter l'histoire du Record d'or sur la sonde spatiale Voyager. Au moment du lancement du Voyager en 1977, un disque phonographe était inclus à bord qui contenait, selon les mots du président de l'époque Jimmy Carter, «un cadeau d'un petit monde lointain, un gage de nos sons, notre science, nos images , notre musique, nos pensées et nos sentiments. Le disque comprenait de la musique de différentes cultures, des salutations en 55 langues et des sons du monde naturel. Il y avait aussi 115 images de la vie sur Terre, dont beaucoup étaient annotées avec des explications.

Ramenez-le à un apprentissage fondé sur l'enquête et, au lieu de dire aux élèves ce qui est inscrit au compte rendu, demandez-leur ce qu'ils pensent avoir pu être inclus. Encore une fois, ils peuvent ajouter leurs idées au tableau d'affichage.

Les activités de suivi pourraient inclure:

  • Faire leur propre enregistrement pour un voyage spatial interplanétaire
  • Faire un quiz sonore où les élèves enregistrent des sons et demandent à leurs camarades de classe de deviner ce qu'est chaque son
  • Créer une playlist moderne à écouter par les extraterrestres
  • Prendre des photos de leur vie quotidienne et ajouter des commentaires, tout comme le comité de la NASA a fait plus de recherches sur la sonde spatiale Voyager,
  • Vérifier sa progression dans l'espace interstellaire sur le site de la NASA

Ceci n'est qu'un exemple de sujet, mais n'importe quel sujet peut être traité de la même manière. Si, en tant qu'enseignant, vous partagez votre curiosité et votre enthousiasme avec vos élèves, ils prendront conscience de cela et deviendront enthousiastes à leur tour!

Nourrir les esprits curieux

L'esprit d'enquête est l'une des choses les plus importantes que nous puissions inculquer à nos jeunes apprenants. Les esprits curieux sont innés – pensez simplement à la façon dont les tout-petits demandent «Pourquoi?» de tout. L’erreur que peuvent parfois commettre les adultes est de répondre aux questions du «pourquoi» par une réponse, alors qu’en réalité, parfois, les enfants veulent simplement avoir une discussion.

En tant qu’éducateurs, il est important de répondre aux questions des enfants en ouvrant une discussion, aussi abstraite que soit la question. Par exemple, si un tout-petit demande quelque chose comme "Pourquoi une feuille?" vous pouvez élargir cette conversation pour parler des couleurs, des arbres, de la nature, des choses qui poussent… les possibilités sont infinies.

En fait, c’est notre rôle principal en tant qu’éducateurs: faciliter et poursuivre ces conversations, piquer la curiosité de nos apprenants, partager notre enthousiasme et notre émerveillement plutôt que d’enseigner la bonne réponse.

Montrez à vos élèves que vous n'êtes pas obligé de trouver des réponses immédiates, qu'il n'y a pas de réponse idiote. C'est normal de s'émerveiller et de rêver. Et puis, dans vos leçons, concentrez-vous non pas à donner aux élèves les réponses, mais à leur donner les outils nécessaires pour rechercher et trouver les réponses par eux-mêmes. De cette manière, vous créerez des apprenants permanents passionnés par l’éducation.

Pour plus de webinaires axés sur les jeunes apprenants, consultez le Primaire du printemps webinaires, qui incluent des sessions de Carole Higho et Annie Altamirano.

Vous pourriez également être intéressé par la lecture de nos articles Qu'est-ce que l'apprentissage basé sur l'enquête? et 5 vidéos pour explorer l'apprentissage basé sur l'enquête.

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