Catégories
Actualités Scolaires

Qu'est-ce que Common Core Math? Les idées d'un professeur de mathématiques

La simple mention du tronc commun des mathématiques autour des parents et des grands-parents avec de jeunes enfants apportera beaucoup de commentaires défavorables. Mais pourquoi? Qu'est-ce que les mathématiques de base?

Beaucoup d'entre nous, à travers les générations, se souviennent d'avoir appris les mathématiques avec des exercices de pratique chronométrés. Dittos et feuilles de calcul contenant des centaines de problèmes simples d'addition, de soustraction et de multiplication. Ce n’était pas inhabituel, et c’était presque amusant si vous étiez compétitif, de demander à l’enseignant de chronométrer la classe et de déclarer le gagnant. Invariablement, il y a ceux qui grognent à la mémoire!

Aujourd'hui, la mémorisation par cœur des faits mathématiques n'est pas soulignée, et ces exercices chronométrés ont pratiquement disparu. Remplacé par des stratégies basées sur la recherche qui permettent à plus d'apprenants de réussir.

Common Core Math est un développement récent

Le tronc commun des mathématiques a été créé en 2009 pour garantir que les étudiants de tout le pays bénéficient des mêmes normes mathématiques afin que tous les étudiants aient obtenu leur diplôme avec les compétences et les connaissances nécessaires pour réussir à l'université, dans la carrière et la vie.

En tant que professeur de mathématiques au lycée à l'époque où le tronc commun est apparu, j'ai vu le changement de première main. Je peux attester que des étudiants rejoignent la classe d'un autre État qui ne seraient pas au même stade de leur apprentissage. Il y avait toujours la possibilité qu’ils n’aient même pas offert un cours comparable dans leur état. Cela a vraiment fait du processus d'inscription un cauchemar, c'est le moins qu'on puisse dire, sans parler de la frustration de l'élève, du parent et de l'enseignant à essayer d'atteindre les objectifs éducatifs.

Les étudiants travaillent trop dur pour perdre du terrain dans leur éducation en raison d'un déménagement de la famille à travers les frontières de l'État. L'établissement d'une norme de base commune était la solution pour structurer une norme commune à l'échelle nationale pour tous les élèves. Selon www.corestandards.org, 41 États, quatre territoires et le district de Columbia utilisent toujours les normes de base communes.

Alors, pourquoi les mathématiques du tronc commun sont-elles si frustrantes?

Même si on nous a appris à mémoriser, les élèves sont encouragés à visualiser les réponses. Il y a encore un élément de mémorisation des faits de base: l'addition et la multiplication, et par extension la soustraction et la division. Les diagrammes souvent associés à la résolution de problèmes en utilisant le tronc commun sont ceux où la plupart des gens arrêtent leur réflexion.

(Une excellente vidéo: https://www.youtube.com/watch?v=0_Ip_Qdu6xI )

Des compétences importantes sont toujours enseignées: l'estimation, l'élaboration de stratégies pour la résolution de problèmes et l'application des faits mathématiques de base nécessaires pour résoudre un problème en utilisant les méthodes de base communes. Vous vous souvenez des défis liés à l'apprentissage des nombres décimaux et des fractions la première fois? Et si ces mêmes frustrations pouvaient être atténuées, ou évitées, avec quelques nouvelles stratégies? Cela vaudrait la peine d'essayer!

Une approche hors des sentiers battus

Il est facile d'illustrer l'ajout de ½ + ¼ en utilisant une pizza ou une forme similaire pour calculer ¾. Mais comment pouvez-vous utiliser cette même pizza pour ajouter facilement ½ + 1/3 sans trop de grattage à la tête et d'anxiété pour les apprenants? Les stratégies de tronc commun offrent un raisonnement spatial qui permet une approche «sortir des sentiers battus». En divisant les formes communes en segments égaux et en réorganisant ces éléments pour déterminer une solution, il est plus facile de voir comment ces compétences pourraient aider à résoudre des problèmes du monde réel. Les fractions dans les problèmes mathématiques pourraient alors représenter des fractions de temps, d'argent ou des problèmes géométriques.

Du point de vue d'un enseignant, il est utile d'avoir plusieurs stratégies pour apprendre aux élèves à résoudre des problèmes. L'idée est qu'une ou deux stratégies aideront la majorité d'une classe. Nous aurons toujours quelques autres stratégies pour aider les autres. Surtout ceux qui ont besoin d'une manière différente de voir le problème. La recherche a montré que les élèves ayant des troubles d'apprentissage peuvent bénéficier de stratégies mathématiques de base communes. Et qu'il a permis aux étudiants de résoudre davantage de problèmes en se basant sur des techniques apprises et mémorisées, un inconvénient lorsqu'elles n'offrent que la mémorisation par cœur.

Comment les parents et tuteurs peuvent-ils aider les jeunes apprenants?

La meilleure façon pour un parent ou un grand-parent d'aider son enfant est de permettre à l'élève de vous montrer ce que l'enseignant a démontré. Davantage de parents et de grands-parents ont la possibilité de participer au processus éducatif avec des modèles d'apprentissage en ligne ou hybrides.

De nombreuses vidéos sont disponibles avec des exemples et après en avoir visionné une ou deux, il est possible de voir comment la résolution de problèmes est structurée avec les mathématiques de base communes. Regarder les vidéos avec les élèves est également utile. Les enfants découvrent des concepts clés que nous pouvons manquer.

Quand nous comprenons que toutes les solutions possibles ont un élément sous-jacent de tronc commun, même les «anciennes méthodes» qui nous ont été enseignées, il est moins intimidant et frustrant d'adopter les idées que présente le tronc commun des mathématiques. Gardez à l'esprit que le tronc commun est censé être des normes et des objectifs pour que tous les élèves réussissent à résoudre des problèmes à l'école, au collège, dans la carrière et dans la vie.

Barbara Ashman

Laisser un commentaire

Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *