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un podcast avec Marek Kiczkowiak

le Podcast anglais Pearson est une plate-forme pour les experts de l'enseignement de l'anglais du monde entier. Écoutez-les partager leur expertise, discuter des tendances pédagogiques et explorer de nouvelles idées en ELT, ainsi que l'environnement éducatif plus large.

Dans cet épisode, notre panel interviewe Marek Kiczkowiak, qui partage ses réflexions sur le «native-speakerism» – la discrimination à laquelle sont confrontés les professeurs d'anglais non natifs – et comment nous pouvons tous travailler pour surmonter ce problème.

Marek s'exécute TEFL Equity Advocates & Academy où il aide les professeurs d'anglais à lutter contre le locuteur natif et enseigne l'anglais pour la communication mondiale. Marek travaille dans ELT depuis plus de 10 ans. Il est titulaire d'un BA en philologie anglaise, d'un CELTA, DELTA et d'un doctorat en TESOL, il est donc bien placé pour offrir quelques informations sur la question du locuteur natif dans le monde de l'enseignement de l'anglais.

Qu'est-ce que le locuteur natif?

Cela fait référence à la conviction que les enseignants de langue maternelle (ceux qui viennent de pays où l'anglais est la première langue) sont en quelque sorte intrinsèquement meilleurs pour enseigner l'anglais que les locuteurs non natifs. Cette croyance est répandue et conduit à discrimination systématique contre les professionnels ELT qui ne parlent pas l'anglais comme première langue.

Marek explique que les employeurs, les étudiants et la société dans son ensemble affichent souvent une préférence marquée pour un enseignant natif perçu, par opposition à un enseignant non natif, quelles que soient leurs qualifications, leur expérience ou leurs capacités d'enseignement. Cela étant dit, Les enseignants «natifs» souffrent souvent d'un préjudice connexe s'ils ne sont pas perçus comme un anglophone natif en raison de leur origine ethnique, de la couleur de leur peau, de leur nom ou de leur accent.

Il y a un corps de recherche ce qui montre qu'être natif est souvent associé au fait d'être blanc et d'avoir un accent anglais standard. Et le principal effet de ce préjugé est la barrière qu'il crée pour les enseignants d'anglais non natifs perçus lorsqu'il s'agit de politiques de recrutement.

Les quatre niveaux de changement pour lutter contre le locuteur natif

Basé sur un militant écologiste Les quatre niveaux d'action de Will Grant, Marek a développé son propre cadre pour lutter contre le locuteur natif.

Niveau 1: Niveau individuel

A ce niveau, il s'agit d'actions et d'idées personnelles. Marek suggère de laisser un commentaire rapide sous les offres d'emploi qui annoncent des «locuteurs natifs» sur les réseaux sociaux ou d'envoyer un rapide e-mail pour souligner que les entreprises ne devraient pas annoncer de cette façon. Si suffisamment de personnes le font, les écoles en tiendront compte.

Ici, vous pouvez télécharger deux modèles d'e-mails que vous pourriez utiliser.

Un autre changement que vous pouvez apporter à un niveau personnel et professionnel consiste à représenter une gamme variée d'accents dans votre classe, pour essayer d'éroder la préférence des élèves pour une sélection étroite d'accents. Il est plus réaliste d'exposer vos élèves à une grande variété d'accents, et sera plus utile pour leur propre compréhension dans le monde réel où il existe une variété d'accents non natifs et natifs en anglais. Lorsque vous enseignez la prononciation, vous pouvez éviter de faire en sorte que les élèves émulent des accents natifs étroits et se concentrer plutôt sur la réalisation d'un haut niveau d'intelligibilité.

Niveau 2: Des personnes proches de vous

Ceux-ci peuvent être des amis, de la famille ou – le plus approprié dans le cas du locuteur natif – vos collègues enseignants. Parlez à vos collègues enseignants du problème et partagez vos propres tactiques pour le surmonter, par exemple en utilisant une gamme d'accents dans votre classe. Si vous pouvez persuader un seul enseignant de suivre votre exemple, cela peut faire une différence.

Niveau 3: Institutions

Changer les politiques des institutions dans le monde ELT aurait un impact énorme sur le langue maternelle. Les éditeurs, les écoles de langues et les organismes d'accréditation ont tous la possibilité d'opérer des changements. Par exemple, un organisme d'accréditation devrait tenir compte des politiques d'embauche lorsqu'il accrédite des écoles de langues individuelles. Marek suggère qu'il est également important que les organismes d'accréditation examinent la manière dont les enseignants non autochtones sont traités dans les écoles de langues. Ont-ils les mêmes opportunités d'enseigner des niveaux supérieurs? Sont-ils payés de la même manière que les autres enseignants?

Niveau 4: décideurs et gouvernement

C'est toujours important, mais c'est beaucoup plus lent et plus difficile de plaider pour le changement lorsqu'il s'agit de créer un changement juridique et sociétal au niveau de la loi et du gouvernement. Mais si nous regardons l'histoire des différents mouvements sociaux, si suffisamment de personnes se réunissent et font entendre leur voix, les politiciens et les décideurs politiques prendront note et apporteront des changements.

Autres ressources

Pour plus d'informations sur les expériences de Marek en matière de locuteurs natifs et des suggestions sur la manière de lutter contre cette discrimination, écoutez l'épisode complet – disponible sur notre site Web, SoundCloud, Spotify ou Podcasts Apple.

Si vous souhaitez en savoir plus sur ce problème, consultez le Site Web de TEFL Equity Advocates, où il y a beaucoup d'articles et de blogs sur les phénomènes de la langue maternelle et l'enseignement de l'anglais en tant que lingua franca. Marek est également sur Linkedin et Facebook, où vous pouvez rejoindre le Groupe TEFL Equity Advocates pour se connecter avec d'autres enseignants travaillant à éradiquer le locuteur natif au sein de la communauté enseignante anglaise.

Vous pouvez également être intéressé par cet article: Comment soutenir les apprenants dyslexiques: un podcast avec Martin Bloomfield.

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